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      申論指導
      2019年廣東公務員考試申論熱點:不能把家長變成“編外教師”
      http://www.deepandtechno.com       2018-07-25      來源:廣東公務員考試網
      【字體: 】              

        為進一步幫助考生提升申論答題水平,廣東公務員考試網(www.deepandtechno.com)特別推薦申論熱點解讀之“不能把家長變成‘編外教師’”,希望考生閱讀本文,對申論熱點的把握有一定的幫助。


        【背景鏈接】


        如今,社會對孩子的教育愈發重視,家校共育理念不斷普及,但在一些中小學,從批作業,到課堂值日保潔,再到監督學生考試,在家校共育、家校合作過程中,家長與教師之間的責任邊界趨于模糊,家長正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊伍。


        【綜合分析】


        所謂家校共育,就是充分發揮好家庭、學校的作用,形成合力,共同把孩子培育好。在這層關系中,家庭和學校有著共同的目的,但各自的職責卻并不相同。家庭的職責,在于給孩子提供良好的家庭環境,營造濃厚的學習氛圍,陪伴孩子健康成長,并配合學校、教師完成對孩子的教育。而學校、教師的職責,應該側重于確保孩子在學校接受良好教育、養成良好品質、健康快樂成長。在這一過程中,學校為主,家庭為輔,二者缺一不可。


        但是,當家長變為“編外教師”,這是對家校共育的錯誤理解和執行,非但不利于建立良好家校關系,給孩子完整的教育,而且,會導致家校關系緊張、增加家長的焦慮,同時也把孩子包圍在知識教育中,加重孩子的學業負擔,也影響孩子的獨立性養成,缺少自主學習、自主管理能力。


        而當家長變為“編外教師”后,表面上看老師多了一個“家長幫手”,家長也了解學生的學習狀況,可促進學生學習,減少家長對學校的抱怨。但是,從根本上說,這極不利于教師的職業化、專業化發展。比如,沒有師范教育經歷,也沒有教師資格證的家長,會質疑教師的教育方法不對,由此導致教師在教學時束手束腳。近年來,有不少教師抱怨很難正常開展教育活動,這和家長過多參與教學事務不無關系。


        因此,對于家長成為編外教師現象需要正確看待和及時糾偏。


        【原因分析】


        深入研究不難發現,家長變“編外教師”,主要原因:


        一是家校共育的制度相對比較模糊。雖然家校共育的理念已經深入人心,并被運用于各地的實際教育教學當中。但在此的問題上,到底哪些事情或方面是學?;蚶蠋煴仨氁龅?,哪些是家長應當協助的,或者哪些是家校商量后確定的,都沒有明確的規定,甚至缺乏起碼的指導意見。


        二是老師缺乏必要的管理“懲戒權”。一些學校和老師之所以不愿深度管學生,并不一定都是責任心、能力不足的問題,而是在當前的語境下,以學生為中心的學校、教師和家長三方的關系相當微妙,老師缺乏必要的、明確的對犯錯學生的管理和教育“懲戒權”。讓家長參與到更多的教育過程中去,成為最省時省力的管理方法。


        三是家長過分遷就也是一個原因。不少家長對老師的要求,即便是不太恰當的要求,雖然在心理上不太能接受,但在行動上卻往往表現出“堅決支持”的態度,沒有一句怨言,更不用提“拒絕過分要求”。久而久之,一些學校和老師將強加于家長的“家校共育”當成是理所當然。深究其原因,依然是優質教育資源缺乏、分配不均等老問題作祟,導致家長在老師和學校面前缺乏足夠話語權。


        【參考對策】


        要想從根上防止家長成“編外教師”,必須轉變當前學校和家庭職責模糊,老師和家長角色錯位的現狀,須切實喚回學校和老師在家校共育中的責任心。


        一是針對不同地區,當地的教育主管部門應結合教學實際,針對家校共育出臺明確家校責任和行事邊界的指導意見或規定,讓家校在教育互動中有準確遵循;


        二是通過多種宣傳激勵方式,喚回教師積極教育的意識和作為;


        三是進一步強化平衡教育、透明教育、廉潔教育建設,讓家長在家校教育的問題上,能夠有正確平衡的心態。



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